近来，山西省平原市某中学的学生行为标准引发广泛热议。其颇具争议的内容，包含学生带手机入校一概摔坏或抛入水桶、女生发辫不允许超出21厘米等。重生到校日当天，学校选用金属探测仪、人工排查等方法寻觅手机，并当场毁掉两部手机，一起勒令200余名女生剪短头发。不少网友将该校规称为“史上最狠校规”。

  校方的铁血手法，的确有其初衷。从实践的学校生态来说，学校所面临的，并不是什么疑难杂症，而是全国一切同类学校中的通病。但不同的学校，会有不同的应对之策。以手机来看，假如过度沉浸，的确有或许损害孩子的学业开展，但采纳契约式的运用规矩、营建必要的运用环境，甚至将之作为现代化的教育资源，让讲堂与网络宽和、与智能（AI）对话，不也在不少学校中获得不错的成果了吗？学校“大数据”办理、电子书包教室、线上课程冲浪……这一切都与手机、平板电脑等设备离不开，合理地发掘数据，以网络对症下药，营建出更多元、更智慧、更精彩的学校生态，正在许多当地成为实际。

  参差多态，各美其美，是一个健康生态的标志。这关于学校来说，是相同的。在今日这样一个未来已来的年代，选用封堵、阻塞、惩戒的霸道方法，拒新技术、新思维、新理念于学校大门之外，其实是走不通的。更进一步说，从法治的视点看，手机等电子科技类产品归于“物权”的领域，学校出于科学办理的初衷，挑选采纳协议、代管、转交等方法，并不为过，但绝没有侵略、占有甚至损毁别人产业的合法权利。依法治校、合法治教，以法治替代人治，在实际的坚壁面前，其实还有很大的反思空间。

  至于勒令学生剪发，强制推广一致的审美标准，揭露实施宣讲、正告、惩戒等办理方法，并与学生的固有权益相挂钩，直至完成某种沙漠化、单维化的学校生态。毫无疑问，这都多少令人感到遗憾。

  脚踏实地地看，咱们充沛了解学校的办理之困、之忧、之繁，但采纳一刀切、禁堵赏罚的简略方法，绝不是处理问题的适宜途径。办理应有其鸿沟，这个鸿沟是对根本的道德标准、审美需求和法治精力的尊重。享用相等的教育是每一个公民的权利，莫非一个爱留长辫子的女生就天然生成带有原罪吗？这样一些问题，咱们只需稍加思辨，就能看出其间的症结。

  “最狠校规”的出台，是一场对多元生态的应战，它突破了底线，而走向失衡、失容和异常。每一个步入学校的孩子，都是天真烂漫、性情独具的原装生命，而每一个走出学校的“产品”，都贴着一致的标签和质量衡量原则，成为社会固化、价值固化的一枚螺丝钉。这与国家立德树人的初衷各走各路。每一个办理者真实需求考虑的是：怎么调集办理资源，发挥团体智慧，让学校更有人情味，让教育能更温暖、更丰盈、更容纳地落地。办理者的眼中，除了看到三年后的中考、高考成果，是否还应该看到孩子终身的开展维度？教育所需求培育的，不是脸谱化的考试机器，而是活生生、极具特性和创造力的生命。

  咱们不需求“最狠校规”。相反，咱们应该给权利划定鸿沟，让办理走上法治，使人道的光辉照亮学校的每一个旮旯。清楚明了，完成以生为本的终身教育方针，咱们还有十分长的一段路要走。